مدرسه موقعیتی فراهم می کند تا دانش آموزان بتوانند فارغ از دغدغه های بزرگ سالانه ،
زندگی را بازی و تمرین کنند و کم کم آماده شوند تا در زمین واقعی زندگی به اجرا درآورند.
محیط ظاهری و فیزیکی شاد بر شادابی و شادمانی افراد تأثیر دارد . این بخش شامل :
1- فظاسازی و زیباسازی حیاط مدرسه : دیوار های تزئین شده با نقاشی های زیبا ومتناسب
با محیط مدرسه ، سطح زمین مناسب ، کاشت درخت و فظای سبز ، قرار دادننیمکت های
رنگی و زیبا ، تابلوی زیبا در سر در مدرسه ، مناسب بودن اندازه ی محیط مدرسه
2- زیباسازی ساختمان مدرسه : رنگ آمیزی در و پنجره و ساختمان ، نصب پرده های زیبا ،
زیباسازی راهروها ، کلاس ها و قرار دادن گل های طبیعی و مصنوعی در راهروها ، مناسب
بودن اندازه ی کلاس ها و ...
3- زیباسازی و تمیز بودن نمازخانه ، کتابخانه ، کارگاه و آزمایشگاه : استفاده از خوشبو کننده ها ،
قفسه های زیبا ، چیدمان مرتب و تمیز کتاب ها در کتابخانه ، وسایل آزمایشگاهی در آزمایشگاه و
وسایل مورد نیاز در کارگاه ، مناسب بودن محیط نمازخانه ، کتابخانه ، کارگاه و آزمایشگاه
4- پوشش های ظاهری دانش آموزان ، معلمان ، مدیر و کارکنان مدرسه : استفاده از روپوش های
شاد برای دانش آموزان و همچنین پوشش مرتب و استفاده از رنگ های شاد و روشن برای کارکنان
مدرسه
5- رعایت بهداشت : تمیز بودن محیط مدرسه ، کلاس ها ، بهداشت فردی و اجتماعی دانش آموزان
سوجی (پاکسازی مقدس) به زمان 15 دقیقهای در روز گفته میشود که همه فعالیتهای بچهها متوقف شده و همه به تمیز کردن مدرسه کمک میکنند. معمولاً معلمین و مدیران هم کمک کرده و به بچهها ملحق میشوند. مدارس ژاپن خدمتکار ندارند زیرا دانشآموزان و کارکنان همه تمیزکاری را انجام میدهند. بچههای دبستانی، راهنمایی و دبیرستان همه راهروها، کلاسها و حیاط مدرسه را بعد از ناهار و قبل از رفتن به خانه جارو کشیده و تمیز میکنند. آنها حتی پنجرهها و توالتها را هم تمیز کرده و سطلهای زباله را هم تخلیه میکنند.آنها اعتقاد دارند که تحصیل فقط یاد دادن درسهای مختلف به دانشآموزان نیست، همکاری با دیگران، اخلاقیات، حس مسئولیتپذیری و رفتار اجتماعی نیز بخشی از آن است.
با این روش دانشآموزان میفهمند که اگر کثیفکاری انجام دهند خودشان موظف به تمیز کردن آن هستند به همین ترتیب سعی میکنند همه چیز را تمیز نگه دارند.
ما هم می توانیم با انجام این کار در مدارسمان ، حس مسئولیت پذیری را در بین دانش آموزان تقویت کنیم وشادابی و نشاط را در مدارسمان گسترش دهیم .
معلم آهنگ و فضا و جو کلاس را تنظیم می کند ، چنانچه قرار باشد که روح دانش آموزان
پرورش و رشد یابد ، باید این روند از روح معلم آغاز گردد . حال اگر روح معلم افسرده و
ناتوان باشد شانس ناچیزی برای تقویت و مراقبت از روح دانش آموزان به وجود خواهد
آمد .
معلم باید با انواع روش های تدریس آشنا باشد ، اطلاعاتش به روز باشد ، همچنین باید
بداند که دانش آموزان دارای تفاوت های فردی هستند و نیز باید با روش های تشویق و
تنبیه آگاهی لازم داشته باشد و پر روحیه و با انگیزه باشد .
جو مدرسه متّکی بر نگرش و رویکرد افراد به مسائل ، موضوعات ، اشیاء ، امکانات ، و تعیین
کننده ی فرایند آموزش درون مدرسه ای است . جو مدرسه می تواند بر اساس وفاداری و
همدلی سازماندهی شود و یا افراد را در دو سوی یک دیوار بلند نا امنی و بی اعتمادی قرار
دهد . داشتن فرصت های برابر ، خودی محسوب شدن ، پذیرفته شدن و تمایل به همکاری
چند جانبه از جمله مؤلّفه های جو مدرسه می باشد .
غم دنیا نخواهد یافت پایان
خوشا در بر رخ شادیگشایان
خوشا لبخند شادیآفـرینان
که شادی روید از لبخند اینان
که میگویی: به گیتی نیست شادی
نمیدانی- دریغا- چیست شادی
چه خوش فرمود آن پیر خردمند
وزین خوشتر نباشد در جهان پند
اگر خونیــن دلی از جـور ایام
« لب خندان بیاور چون لب جام»
چو گل هرجا که لبخند آفرینـی
به هر سو رو کنی لبخند بینی
چه اشکت همنفس باشد، چه لبخند
ز عمرت لحظه لحظه میربایند
گذشت لحظه را آسان نگیـری
چو پایان یافت پایان میپذیری
مشو در پیچ و تاب رنج و غم گُم
به هر حالت تبسم کن، تبسم
بی تردید تربیت روحی و معنوی نوجوانان ، باید از آغاز حیات آنان در نظر گرفته شود .دین
سه جزء اصلی دارد :
1- مذهبی بودن سازمانی متضمن عضویت در موسسات دینی
2- مذهبی بودن فردی که تعهد فردی نسبت به دین دارد .
3- عقاید دینی ، عقاید اصلی افراد هیتند که به دینشان و روابطشان با خدا بوده است .
آشنا کردن دانش آموزان با لطافت طبیعت از طریق برگزاری اردوها می تواند نشاط و شادابی
را با ادراک طبیعت خداوندی به دست آورد ؛ به طوری که با دیدن هر یک از ابعاد طبیعت حتی
بوییدن یک گل احساس لذت و شادمانی کند . انجام مراسم مذهبی می تواند موجب
شاداب سازی درونی و معنوی در مدارس باشد.